#ЖИВИТЕКАКХОТИТЕ. «Площадка молодняка». Какие пространства для игр нужны российским детям?

Потому, прежде всего, что там нет взрослых, с их назойливым контролем и постоянными подсказками. Это то пространство, которое дети «присваивают» себе и могут позволить чувствовать себя там «хозяевами», полностью раскрывая свою фантазию, сочиняя свои собственные сюжет, примеряя на себя разные социальные роли...

Во всяком случае, так было в моём советском детстве. Надо сказать, мы в начале 1970-х не были избалованы специальной детской «игровой инфраструктурой», да и такого обилия игрушек, как сейчас в магазинах не было. Разношёрстный набор солдатиков, которых, играя «в Чапаева», я «косил» целыми шеренгами с помощью маминых пуговиц, железный заводной автомобильчик, который служил и «скорой», и полицейской машиной, два револьвера (один, «стреляющий» пистонами«, выменянный у старьёвщика на тряпьё и макулатуру, второй — пластмассовый), вот, пожалуй, и всё, пригодное для игры дома.

Зато за его пределами открывался целый огромный мир, где было много всего разнообразного и интересного. Например, «дремучий лес» в запущенном городском парке, где как-то сами собой находились удивительные палки и коряги, превращающиеся в рыцарские мечи, индейские копья, звёздные бластеры или посохи путешественников... Или озеро в кратере песочного картера — для нас целый океан, с морскими битвами и путешествиями...

Это была целая отдельная большая жизнь, даже, пожалуй, несколько жизней, прожитых в детстве вместе с приятелями. Нас помимо возраста объединяли естественная молодая энергия, неутолимое любопытство и масса детских книжек, содержание которых будило и питало наше воображение.

И это первое, что пришло в голову при виде сюжета, показанного в День защиты детей по Первому каналу, с рассказом о новых научных площадках, созданных в Вологде.

Наверное, все эти познавательные пространства «Биология» в Ковыринском саду и «Механика» в сквере 825-летия Вологды, которые, как отметили корреспонденты, «в интерактивной и доступной форме объекты знакомят юных исследователей с основами науки, развивают любознательность», на самом деле хороши. Во всяком случае, выглядят «дорого-богато». И спорить с их полезностью как-то неловко. Да, наверное, они очень полезны.

Но я ставлю себя на место ребёнка, который вынужден каждый день приходить на такую площадку... Боже мой, как же это скучно!

Сегодня детские площадки создают в большом количестве (хочется сказать, «все, кому не лень») — площадки тематические («банковские», «заправочные», «полицейские», возможно, даже «ФСИНовските», кто знает...), военно-патриотические.

И, честно говоря, становится немного не по себе, когда губернаторы, отчитываясь перед населением (а выглядит это, чаще всего, как отчёт перед вышестоящим начальством) бодро рапортуют: «продолжаем развивать современную среду для игр, спорта и семейного отдыха», перечисляя количество таких вот «тематических» площадок, от которых у детворы сводит скулы.

Специалисты по архитектуре и детской психологии в один голос говорят: площадка — это прежде всего место игры, а детская игра — это такой мостик между физической реальностью и разнообразными символами, которыми ребенок наделяет окружающий мир.

Детские площадки, на которых предусмотрены конкретные сюжеты и политическая тематика, неизбежно ограничивают свободу игры, устанавливая определенные рамки. Например, если игрушечная машина обозначена как «полицейский автомобиль», ребенок, скорее всего, будет играть с ней именно в этом контексте.

Дети чувствуют это плохо зашифрованное стремление их контролировать и будут пытаться либо игнорировать его, либо бунтовать, либо уходить в другое место, туда, где такого давления нет.

Каждый взрослый, который помнит себя ребёнком, знает: чем среда абстрактнее и чем меньше её модерируют, тем больше возможностей наполнить её собственным содержанием, придумать историю, узнать что-то про себя и мир.

Сергей Михайлов
СамолётЪ